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一位來自於基層教保人員的心聲：
老師您好:
對於同事們聽到教保員與教師傳聞，內心深感不平也非常痛心，
教育部的改制是為了教學品質的提升，
難道他們都沒有想到以下的問題嗎?
1.幼教場所所存在的階層待遇的不公平
2.幼教老師深感他們的飯碗有所變動，而感到威脅
一教一保(新竹市教師會提出應該維持兩位教師不能降低教學品質)
3.教保員的工作內容呢?
教保員能從事他們最喜歡的教學活動嗎?
還是淪為幼教師所說的，聽他們使喚 做他們不想做的事
(打雜、清理幼兒汙穢、大小便、寒暑假工作)
因為年輕的教保員還以為他們考到
可以像教師他們一樣有寒暑假，
不知道是補習班亂說誤導啊
4.在這樣的情況下有了工作權卻沒有尊嚴，我覺得這樣的改制機制
5.幼教工作的這些從業人員們，為什麼要有階層的區分呢?
我非常的反對教育政策的推動明顯區分了工作職場上幼教師與教保員的階層地位。
6.原本在職場上常聽到一個班有兩位幼教師就有溝通協調上的問題存在，
現在又加上教保員，簡直是問題一堆。
說真的一般家長都會先了解，學校所用的人員是否是幼教師，
都尚未看到幼教師與教保員工作態度，
教保員就被比較下去了，
其實不然，
所以在口試的時候，我非常堅持自我的正向肯定，
我不覺得比教師差，我有個人的特質，能與孩子玩在一起的能力。
7.現在我也能體會到大學明新的同學考到教師證後，
8.另外要說的是公所存在的才藝課程老師們將要面臨失業了，
他們教音樂、體育的才藝老師，雖有專業的知識，
公托有的才藝課程，現在改制後不能有才藝課程
家長有這樣的需求，卻因為改制後不能向家長收取才藝費用，
102年起真的國家的失業人口會增加不會減少的
大環境真的沒有比較好。
老師跟你說了這麼多，實在是難過...
教育改革中師院派的教授們及居在上位的高官們，小老百姓們的苦他們知道嗎?
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樹狀展開